כישורים מקצועיים של מורים

אחד מתחומי המחקר המודרני בפסיכולוגיה של ניהול וניהול כוח אדם הוא הכשירות, ההסמכה של העובדים. כישורים מקצועיים הם מעגל של סוגיות מקצועיות בהן האדם מכוון היטב. נכון לעכשיו עובדים עם איכויות מקצועיות ואישיות עמוקות נחשבים לפופולאריים ביותר בחברה. מצבים בעולם המודרני מציבים דרישות לא על ידע ספציפי, אלא על כישוריהם ואוריינותם של אנשים.

בחיי היומיום, יחד עם המונח "יכולת", משתמשים במושגים "כישורים" ו"מיומנויות מקצועיות ". לאחר ניתוח התוכן של הגדרות אלה, אנו יכולים להסיק כי הם שונים בנפח, בהרכב, במבנה. המקובל ביותר הוא הפרשנות הבאה לתוכן המילה "יכולת":

- מערכת ידע בפעולה;

- איכויות ותכונות אישיות;

- שילוב של ZUNs המספקים פעילויות מקצועיות;

- היכולת הלכה למעשה לממש את הפוטנציאל שלהם לפעילות בתחום המקצועי ולהכיר באחריות לתוצאתה, את הצורך בשיפור בעבודה.

בהתחשב ביכולות המקצועיות של המורה, נבדלים המרכיבים הבאים:

- מוטיבציה-רצונית, כולל ערכים, רצון לעבוד עם ילדים, מוטיבציה ללמוד צורות ושיטות עבודה חדשות;

- פונקציונלי, המאופיין בנוכחות ידע ומיומנויות, החזקת טכנולוגיות פדגוגיות;

- תקשורתי - היכולת לתקשר, לתקשר, להעביר את הרעיון בצורה ברורה וברורה לתלמידים או לתלמידים, החזקת מיומנויות תקשורת עסקיות;

- מהורהר - היכולת לנתח את תוצאות עבודתך כדי לקבוע את הפוטנציאל של צמיחה מקצועית ואישית, הישגים מסוגים שונים.

גיבוש יכולות מקצועיות הוא הבסיס לתכונותיו המקצועיות של אדם, שהם אינטגרטיביים באופיו, נחשבים במצטבר; תנאי התנאי שלהם נוצרים כבר בשלב ההכשרה המקצועית במוסד חינוך מיוחד או תיכון. יש לראות בהשלמת קורסי הסבה מקצועית בקורסי השכלה כתהליך של פיתוח והעמקת יכולת.

כשירות מקצועית היא אחד המרכיבים החשובים ביותר באישיותו של רופא מומחה. נכון לעכשיו, תשומת לב רבה מוקדשת להכשרת עובדים מוסמכים במערכת החינוך.

בשנים האחרונות גדלה השטף של אנשים ללא השכלה מיוחדת במוסדות הגן. שכר נמוך, אחריות רבה לבריאותם של ילדים, עלייה בטווח האחריות אינם תורמים לחידוש העובדים עם עובדים מקצועיים ביותר. כניסת ה- FGS החדשה לחינוך מחייבת נוכחות הן בבתי ספר והן במוסדות חינוך לגיל הרך של אנשים עם מיומנויות מקצועיות גבוהות, אשר לגיבושה קיימת רשת מפותחת של הכשרה מיוחדת לתארים מתקדמים.