מהם האינטרסים המקצועיים של גננת?

אילו אינטרסים מקצועיים יכולים להיות? לימודם הוא עיסוק מעניין: זה מאפשר לך להתבונן בתודעתו של האדם ולברר מה מניע אותו בבחירת מקצוע מסוים, להבין את המניעים שלו, לקבוע מה הוא רוצה להשיג בחיים ומה הוא מוכן להקריב כדי להשיג את המטרה שנבחרה.

כל עובד, ללא קשר לארגון בו הוא עובד ובאיזה תפקיד, רודף תמיד יעדים מסוימים, אך לעיתים קרובות קשה להבין אותם ממבט ראשון. עמית שעובד לידך, עם כל מרקנטיל קל דעת, לא מן הנמנע שהוא לא רק רודף שכר אדיר, אלא רוצה להתפתח בדיוק בפעילות זו, בבחירת מקצוע שנקרא "בשיחת הנפש".

סיווג תחומי עניין מקצועיים

מה כלול במושג "האינטרסים המקצועיים של הגננת"?

באופן קונבנציונאלי, ניתן לחלק את כל האינטרסים המקצועיים לעשר נקודות:

• הנטייה לחומרי עיבוד.
• הנטייה ליצור קשרים עסקיים.
• נטייה לעבודה יצירתית שגרתית.
• הנטייה ליישום חינוך מוסרי של אנשים.
• הנטייה לדאגה מכובדת ליוקרה שלהם.
• נטייה לעסוק בפעילות אינטלקטואלית הקשורה בתקשורת.
• נטייה לביצוע פעילויות מדעיות וטכניות.
• הנטייה לחשיבה מופשטת מסוימת ויישום של יצירה.
• הנטייה למכשירים טכניים וניהול מנגנונים כאלה.
• הנטייה לבצע פעילויות ייצור שיכולות להביא לתוצאות גלויות.

  

אינטרסים בסיסיים

לכל מורה, לא משנה איזו פעילות הוא עושה, יש את האינטרסים המקצועיים הבסיסיים של מורה. עובד במחנה לילדים או מורה לבני נוער קשים במוסדות מיוחדים, מורה בבית ספר כלשהו או מורה באוניברסיטה כלשהי - כולם מאוחדים על ידי אינטרסים מקצועיים כמו:

- הרצון לחינוך מוסרי;

- הרצון לבצע פעילויות אינטלקטואליות הקשורות לתקשורת;

- הרצון לעבודה יצירתית.

לאחר שנודע לנו על האינטרסים שיש, נוכל להפריד קבוצה נפרדת הקשורה לפעילות כה חשובה כמו עובד במוסד חינוכי לגיל הרך ולהדגיש את האינטרסים המקצועיים של הגננת.

מורה או פסיכולוג?

לא כל מורה הוא פסיכולוג ולהפך. לפעמים, אם עבודתו של המחנך נבחר על ידי אדם, אמנם בקי בכללים הפדגוגיים הבסיסיים, אך נטול כל יסודות החינוך הפסיכולוגי, התוצאה היא מצערת. האינטרסים המקצועיים של הגננת אינם מתפתחים כלל. ההבנה כי כל אחת מהפעולות שלך וכל אחת מדבריך יכולה להיות בסיסית להתפתחות אישיות אינדיבידואלית, שתקבע את חיי הילד בעתיד, היא החשובה ביותר, מכיוון שמדובר באחריות עצומה.

מנקודת מבט זו, כל גננת צריכה להיות בעלת האינטרסים המקצועיים הבאים של הגננת:

• הרצון להגדיל את רמת התרבות הפדגוגית שלהם (כולל שליטה בידע, כישורים בתחום זה, פיתוחם לאורך החיים).
• הרצון ליישם חוויה פדגוגית משלהם בגידול ילדים, לפיתוח יכולותיהם היצירתיות, הנפשיות והחברתיות.

כך, האינטרסים המקצועיים של המורה טמונים בתחום ההתפתחות העצמית שלהם. חשוב מאוד שיהיה רצון ליישם את הכישורים הנרכשים בחיים בעת גידול ילדים.

הרצון לשפר את התרבות הפדגוגית שלהם

לאחר שצוין מה הם האינטרסים המקצועיים, כדאי לעצור בראשונה. תהליך הלמידה בחייו של כל אדם הוא קבוע. לכל החיים אנו לומדים מידע חדש, לומדים ליישם אותו, הן בתוכנית הביתית, המתייחסת לחיים האישיים, והן בתחום העבודה. האינטרסים המקצועיים של הגננת אינם יכולים להתקיים ללא רצון לפתח ולנתח את המורכבויות של ההתמחות שנבחרה.

לימוד מידע חדש מתבצע באמצעות פיתוח עצמי, כאשר המורה קורא פרסומים, ספרים או צופה בסרטים מיוחדים על מנת לשפר את כישוריהם המקצועיים. הוא יכול גם להשתתף בקורסי רענון מיוחדים, שם ילמד מידע בתהליך התקשרות עם מאמנים.

הרצון ליישם חוויה פדגוגית משלהם

מדוע לקבל ידע ללא אפשרות ליישום שלהם? פעילות זו יכולה להיחשב כבזבוז זמן. זה כמו לקנות ספרים בספריה שאיש לא יקרא אי פעם - כאילו יש ספרות, אבל זה לא הגיוני שזה על מדף. היא לא תספר שום דבר חדש, אלא אם כן תאסוף אותה ותקרא אותה.

כך בעבודת המורה. האינטרסים המקצועיים של המחנך יהיו ריקים וחסרי מטרה אם הוא לא ישים את הידע הנרכש הלכה למעשה. עליו לרצות זאת, לרצות לעסוק בילדים, להעביר להם את הידע שלו. בלי רצון כן ללמד מישהו משהו קשה באמת.

דוגמאות להעדפות מקצועיות של גננת

מה תחומי העניין שלך? דוגמאות מקצועיות מוכרות לכל אדם ונמצאות בניסיון החיים של כל גננת.

בוגר אוניברסיטה שקיבל תואר מומחה והלך לקבל משרה במוסד חינוך לגיל הרך, כבר החליט על בחירתו. באוניברסיטה, בהשתתפות קורסים, הוא למד מידע רב על מדע פדגוגי, על אילו קשיים יש לו ומה היתרונות שמביאה עבודה כזו. הוא כבר עשה את הבחירה שלו, הציב מטרה.

מומחה צעיר מתחיל את עבודתו בבניית קשרים אמינים עם ילדי קבוצתו, לומד עליהם מידע רב, על משפחותיהם, לומד להבין ולכבד אישים קטנים. בתהליך, הוא מבצע פעילויות חינוכיות, מראה ומספר מידע רב שימושי לילד בצורה נגישה עבורו ובצורת משחק חצי-משחק. זה בדיוק הרצון ליישם את החוויה הפדגוגית שלנו בעצמנו בגידול ילדים. בעבודה עם ילדים גדולים יותר וילדים, המורה יכולה ליישם שיטות שונות. רק מניסיון אתה יכול למצוא גישה לכל ילד יחיד.

אבל המורה שמאבד עניין בפיתוח הכישורים שלו יהיה רע. על בסיס כל מוסד חינוכי לגיל הרך, מתבצעת עבודה להגדלת רמת הידע של המחנכים. השכלתם העצמית הנוספת בתחום שנבחר עוזרת להתקדם מהשיטות המקוריות בהוראת ילדים, תוך בניית עבודתם על דרכים חדשות לתקשורת והעברת מידע.

תפקיד הגננת

כל מטפל מתחיל יכול לקבל ייעוד ראוי היטב ולהעלות את רמתו למטפלת בכירה. קשה לתאר את תפקידו בכמה מילים: הוא עוסק לא רק בגידול ילדים, אלא גם שולט בקולגות שלו, מציב דוגמה ויש לו אחריות גדולה ביחס לעבודה שלו ואחריותו.

יוקרה של איש חינוך בכיר

האינטרסים המקצועיים של הגננת כוללים אחד נוסף: הרצון דואג ליוקרה שלהם. מדוע הוא כה חשוב לתפקיד זה?

תואר המחנך הבכיר מעיד כי המורה זכה להכרה, עבודתו מוערכת. הוא הגדיל את מעגל האחריות, הכולל כעת את היכולת לבצע פעולות מנהיגות על עובדי הגן. הוא לא רק ממשיך לחנך ילדים, אלא הוא גם דוגמא לעמיתיו, שעבודתם עליהם הוא שולט. זה גם עוזר לעובדים למצוא את דרכם המקצועית, לפתח את כישוריהם.

העדפות גננת

בדומה לתחומי עניין מקצועיים, העדפותיו של הגננת בנויות על אותו עיקרון: הן עונות על היכולות האינדיבידואליות של האדם, על בסיס יעדי עבודתו ותכונותיו האישיות.

אלה עשויים לכלול מאפיינים כמו אהבה לילדים, למקצוע שלהם כמורה, לעבודה עם אנשים, להשתתפות בחיברות של ילד, להוראת ילדים וכן הלאה. ללא ההיבטים החשובים הללו, קשה מאוד למצוא את המפתח לילדים, להרוויח את הכבוד שלהם ולהפוך לסמכותם.

המילה העיקרית המתארת ​​את כל ההעדפות היא אהבה, מכיוון שכל אדם בבחירת פעולה כזו או אחרת מבוסס בעיקר על אותן פעולות הקרובות לו, כמו ומביאות הנאה וסיפוק. ללא אהבת פעולות ויצירתיות מסוימות, קשה לבנות הבנה נכונה מיהו המורה.

כך, האינטרסים המקצועיים של המורה של מוסד חינוך לגיל הרך עוזרים לו לבצע עבודה במקצועו הנבחר. הם עוזרים להבטיח שהוא לא יאבד עניין בעבודה, מספקים הזדמנות להתפתח בתחום שנבחר ולתת את התוצאה בצורה של אישים קטנים שעוזבים את הגן והולכים לבתי ספר שהוכשרו בהיבטים בסיסיים.