תיאור תפקיד של מורים בבית ספר יסודי ובתיכון

מורה בבית ספר, שחתם על חוזה עבודה שנערך בהתאם לחוק העבודה של הפדרציה הרוסית, ברוב המקרים מחויב להכיר את הוראות תיאור תפקידו. מבנהו נוצר גם על בסיס מעשים משפטיים שונים. מה הספציפיות של תיאורי תפקידים למורים בבתי ספר רוסיים מודרניים?

הפרטים של עמדת המורה

עבודת מורים, ככלל, קשורה להתמחות בגיל. כלומר, עובד בית ספר יכול לקבל הכשרה מקצועית ברמה הגבוהה ביותר להוראת ילדים יסודיים או להפך, סטודנטים ללימודי תואר שני. עם זאת, תיאור התפקיד של המורים, ככלל, אינו תלוי יותר מדי בגילם של התלמידים. כישוריו של עובד בית הספר נותרו בדרך כלל זהים ללא קשר לנושאים. המשימה של המורה היא לתת ידע.

כמובן שביבטים מסוימים מסוימים, תיאורי התפקידים עשויים להשתנות בהתאם להתמחות בבית הספר. ישנם מוסדות חינוך פרטיים ויש מוסדות מדינה ועירוניים. תיאור התפקיד של המורה של בית ספר מסחרי עשוי לכלול הוראות שאינן מסופקות על ידי רשויות מדינה או אפילו לא מומלצות על ידין, ולכן נעדרות במסמכים הרלוונטיים של מוסדות המדינה.

עקביות הוראות

אז, תיאור התפקיד של עובד בית הספר הוא מסמך שבאופן כללי נשאר אחיד ללא קשר להתמחות הגיל של המורה או הנושא שהוא מלמד. ניתן לראות זאת על ידי בחינת מספר דוגמאות אופייניות למסמכים רלוונטיים.

מצב העניינים הזה הגיוני למדי. כפי שציינו לעיל, משימת המורה היא להעניק ידע, ולא ניתן לעשות זאת בשום דרך מיוחדת לשפה הרוסית או המתמטיקה, אלא באמצעות שיעורים. האחידות בתיאורי התפקידים נובעת גם מהמשותף של המסגרת המשפטית שעל בסיסה הם נערכים.

במובן זה, לא רק מסמכים שפורסמו על ידי מוסדות חינוך באותו מעמד, ובמיוחד בתי ספר תיכוניים, עשויים להיות דומים. תיאור התפקיד של מורה לקלינאית תקשורת במוסד חינוך לגיל הרך, בשל המשותף בבסיס המשפטי של המוסדות ובתי הספר הרלוונטיים, יכול במבנהו בדרך כלל להתאים למסמך דומה המסדיר את הפעילות המקצועית של עובדי מוסדות החינוך.

היבט חקיקתי

לאילו חוקים צריך לתאר את תפקיד המורה? ראשית, זהו צו של משרד הבריאות והפיתוח החברתי מס '761n, שאישר את הוראות חוברת ההסמכה המאוחדת לתפקידים, כלומר החלק הנוגע לפרטי תפקידם של מורים. מעשים משפטיים מרכזיים נוספים הם החוק "על חינוך", קוד העבודה של הפדרציה הרוסית והחוק הפדרלי "על יסודות ההגנה על העבודה". מקורות רגולטוריים מקומיים חשובים גם הם - אמנת מוסד חינוך, ההסכם הקיבוצי או למשל הכללים הפנימיים.

ניתן לציין כי בקבוצות הקדמה, הכוללות כל תיאור תפקיד של מורים, ככלל, מעשים משפטיים המצוינים מצוינים כבסיסיים מבחינת התפתחות המסמך. אחרי ההקדמה עוקבים אחר חלקים מבניים אחרים בתיאור התפקיד. בואו נשקול את המהות שלהם.

מבנה תיאור התפקיד: מינוי ופיטורים

תיאור התפקיד של המורים כולל הוראות בנוגע לנהלים להעסקת מורה ולשחרורו מתפקידיו. הניסוח כאן לרוב אינו חד משמעי ומשקף את העובדה כי העובד מאושר בתפקידו או מוסר ממנה על ידי מנהל בית הספר. בהתאם לצו של ראש המוסד החינוכי, ניתן להקצות באופן זמני את תפקידיו של המורה המפוטר לעובדים אחרים.

דרישות חינוכיות

תיאור התפקיד של מורה בבית ספר, ככלל, כולל הוראות המשקפות את הדרישות לרמת השכלתו של רופא מומחה. יתרה מזאת, במוסדות רבים מקובל כי משך שירותו של מורה חשוב יותר מהעובדה שיש לו תעודה. במקביל, ישנם בתי ספר בהם נוכחותו של מורה בהשכלה גבוהה עשויה לשלול דרישות לניסיון בעבודה ביחס אליו. וזה נקבע בתיאור התפקיד.

דרישות ידע

החלק הבא של המסמך מסוג זה משקף את הדרישות לידע המורים. תיאורי משרות חדשים כוללים בדרך כלל את הרשימה הבאה.

ראשית, המסמכים הרלוונטיים משקפים את דרישות הידע של מעשים משפטיים שונים. כלומר: האמנה לזכויות הילד, החוק הפדרלי "בנושא חינוך", ואולי גם חוקים עירוניים. ביניהם יש לציין דיני עבודה, קודים שונים הקשורים לעבודה - אזרחיים, משפחתיים. זו כמובן החוקה של הפדרציה הרוסית.

שנית, אלה דרישות הידע, המשקפות יכולות בתחומים שונים. כאן תיאור התפקיד של מורה למתמטיקה עשוי להשתנות מעט בכמה ניסוחים ממסמך עבור מומחה להוראת רוסית לילדים. יחד עם זאת, עבור מורים לשני הפרופילים, החלק המקביל בהוראה עשוי להכיל את אותן דרישות ידע בתחום הפדגוגיה, פסיכולוגיה של ילדים, היגיינה וסוציולוגיה. בכל מקרה, תיאור התפקיד של מורה לשפה הרוסית, מתמטיקה, פיסיקה וגיאוגרפיה יכיל דרישות לגבי החזקת דרכי ההוראה של הנושא, עזרי הוראה.

שלישית, המצוין הקריטריונים המאפיינים את כלי המורה. אלה עשויים להיות דרישות לידע בטכנולוגיות הוראה מודרניות, גישות לפיתוח למידה, דרכי שכנוע, ויצירת קשרים אמינים עם התלמידים והוריהם.

הנחיות

תיאורי התפקיד עשויים להכיל הנחיות. חלקם עשויים להיות קרובים לדרישות שבדקנו לעיל. כלומר, למשל, במוסדות חינוך מסוימים ההוראות קובעות כי על המורה להיות מונחה על ידי חוקים, תקנות ונורמות כאלה ואחרים. בעיקרו של דבר, ניסוחים כאלה חופפים לאלה שנרשמו בסעיף בדרישות ההסמכה. אך מלבדם, תיאור התפקיד עשוי להכיל הנחיות לגבי, למשל, חוסר משוא פנים בתקשורת עם סטודנטים, כיבוד זכויותיהם, או חובותיהם הרשמיות או האזרחיות.

כישורים

במספר בתי ספר, מיומנויות המורים נקבעות בתיאורי תפקידים. למעשה, הם מייצגים את אותן דרישות, אך מותאמים לקטעים ספציפיים בתהליך החינוכי. שקול כמה דוגמאות ליכולות העשויות להיכלל במסמך הרלוונטי. שימו לב שהם אופייניים למורים בכל פרופיל כלשהו, ​​ולכן הם יכולים לכלול גם את תיאור התפקיד של מורה בבית ספר יסודי וגם כזה המותאם לפעילותם של עובדי בתי הספר המתמחים בהוראת ילדים גדולים.

כשירות מקצועית

ראשית, מיומנות מקצועית חשובה למורה. היא מניחה שלמורה יש את הכישורים לפתור ביעילות בעיות בתחום חינוך המורים, הוא מסוגל להשתמש בחייו ובניסיונו שנצברו במהלך ההכשרה. כשירות מקצועית כרוכה גם בהחזקת הטכנולוגיות הדרושות המעורבות בתהליך החינוכי - מחשב, פסיכולוגי, סוציולוגי. גם בתחום מיומנויות זה עניין בספרות מיוחדת ושיפור הכישורים הפדגוגיים.

יכולת תקשורתית

יכולת תקשורתית חשובה מאוד. היא מציעה שהמורה תוכל למצוא בקלות שפה משותפת עם הילדים. הוראות כאלה כלולות לרוב בתיאור העבודה של מורה לקלינאית תקשורת, מכיוון שהוא זקוק למיומנות המתאימה לתקשורת עם תלמידים שעלולים להתקשות בהיגוי.

סוג הכשירות הנחשבת חשובה למורה מבחינת העברת נכון של המידע הנדרש לילד בצורה שהוא מבין. יתרה מזאת, הדבר חל על שני השיעורים המתקיימים בכיתה וגם על שיעורים פרטניים, שיכולים לכלול גם בתוכניות אימונים.

בתי ספר מודרניים רבים, תיאורי עבודות המורים כוללים הוראות למיומנויות מידע. הכוונה לזמינות של ידע ומיומנויות התורמים למציאה מהירה של הנתונים הנדרשים לארגון תהליך חינוכי יעיל - באינטרנט, במערכות הפניה משפטיות, בספריות.

כשירות משפטית

היכולת המשפטית של המורה חשובה ביותר. זה כרוך לא רק בידע, באופן יחסי, על תוכן החוקים הנוגעים לעבודה, אלא גם בפרשנות נכונה של מהותם, החזקת עקרונות כלליים המשקפים את אופן אכיפת החוק של המעשים המשפטיים הרלוונטיים. יכולת זו היא בין אלה שאינם תלויים בהתמחות העובד בבית הספר, הם עשויים לכלול תיאורי תפקיד למורים בבית הספר היסודי או למורים המלמדים ילדים גדולים יותר.

תפקידי מורים

החלק החשוב ביותר של מסמך זה הוא תפקידו של עובד בית הספר. בין הבסיסיים הכלולים בתיאורי תפקידם של מוסדות חינוך רבים ניתן לציין את הדברים הבאים: הכשרה וחינוך של ילדים, תוך התחשבות במאפיינים הפסיכולוגיים, הפיזיולוגיים האינדיבידואליים שלהם בנושא, ארגון התהליך החינוכי בשיעורים ובשיעורים מחוץ ללוח הזמנים של בית הספר, קידום הסוציאליזציה ושיפור תרבות הילדים. וכן עמידה בכללי הבטיחות הנדרשים בכיתה.

אחריות בעבודה

אולי זה אחד מקטעי המפתח בתיאור התפקיד. תחומי האחריות של המורים עשויים לכלול:

• עמידה בתכונות ההסמכה הנדרשות, העברת אישור בזמן על מנת לאשר אותם;
• ערבות לעקוב אחר אמנת בית הספר והתקנות הפנימיות, עמידה בתנאי חוזה העבודה, מילוי חובותיו של עצמו, הוראות ראש, עמידה בקריטריונים למשמעת;
• מעבר בדיקה רפואית קבועה, המאשרת את התאמתה ליישום פעילויות מקצועיות מסיבות בריאותיות;
• כיבוד זכויות וחירויות של תלמידים, הוריהם, עמיתיהם, כבוד לאינטרסים הלגיטימיים שלהם.

בתי ספר רבים (במדינות ועירוניות - זה כמעט תמיד הכרחי) מקבלים את תיאור התפקיד של המורה על פי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית (על פי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית). במקרה זה, הוראות הנוגעות לעמידה בתהליך החינוכי עם תקני התקן החינוכי של המדינה הפדרלית עשויות להיכלל במגוון תפקידים של המורה.

מבנה אחריות התפקיד של המורה עשוי להכיל פריטים המשקפים את הצורך במבחנים, התאמת תכנית הלימודים בהתבסס על תוצאות יישומם, כמו גם אישור תוכניות מתאימות שמטרתן לשפר את ביצועי הילדים.

זכויות מורים

תיאור התפקיד של המורה, ככלל, קובע את זכויות העובד במוסד חינוכי. מי מהם יכול להיקרא בסיסי?

ראשית, זו הזכות להשתתף בניהול בית הספר באמצעות דיונים בתוך המועצה הפדגוגית. זו הזכות להגן על הכבוד המקצועי, על הכבוד האישי. בהתאם למידע על בית הספר, הרשימה המתאימה יכולה להיות רחבה מאוד. אז, מוסדות חינוך רבים רושמים זכויות מורים בתיאורי תפקידים:

• חופש בחירה של דרכי הוראה, ספרי לימוד ספציפיים וחומרים אחרים הטובים ביותר, על פי עובד בית הספר, המתאימים ליישום התוכנית;
• להכיר את החוויה של מורים אחרים על ידי השתתפות בשיעורים שלהם - בהתאם להסדר או המלצות המנהל;
• להגדיל את המסוגלות המקצועית, להסמכה מרצון, אשר עשויה להסתיים בהשגת קטגוריית הכשרה גבוהה יותר;
• על ערבויות חברתיות - כמו למשל חופשות מורחבות, גמלאות פרישה והטבות אחרות הקבועות בחוקי הפדרציה הרוסית.

זהו מבנה תיאור תפקיד טיפוסי של מורה בבית ספר לרוסית. ניתן לציין כי תחום החינוך בפדרציה הרוסית נותר בין הדינאמיים ביותר, כולל בהיבט של חקיקה רגולטורית. יתכן שלאורך זמן הדרישות לכתיבת תיאורי תפקידים לעובדי בתי הספר יהיו שונות. אך בעוד הם מאורגנים בצורה הגיונית למדי ובאופן כללי משקפים את הספציפיות של התהליך החינוכי המודרני.